12月11日，在图书馆的308英语教研室里，商务英语专业课程总监张丽娟(浙江大学外国语言学院副教授)、英语教研室主任陈璋元，和十三名英语新教师正热烈地探讨着英语教学中的若干问题。张丽娟对各位教师进行了听课情况的反馈并提出建议，此后就英语分层次教学问题进行了探讨。
张老师把脉――优点与问题并存
张丽娟老师在听取了全部新任英语教师的课后，将情况反馈给各位教师。
她肯定了新教师在教学中的很多优点，比如授课认真、充满激情，同时可以看出对课程的探索。
张老师着重谈了教学中存在的若干需要改进之处。问题主要集中在教学方法较单一；布置作业要注意课内作业和课外作业的结合；课外作业不能留在课堂完成；在对学生布置课内任务时，要清晰、响亮，事前有提示的话语；对课堂秩序的维护要加强。
同时张老师还对日后英语教学提出了两点建议：
第一， 教师的课程要相对稳定，比如一位教师上精读课，那么日后最好都上这门课，这样可以保证教师专攻一门课程，越上越精；
第二， 要改进教材，补充完善教学信息。
分层次教学――值得探索的目标
与会教师还讨论了备课的内容、方法，提出要强化集体备课，资源共享，可以相对节约人力成本。
教师们重点讨论了分层次教学的问题，因为我院学生英语水平参差不齐，如果按照同一要求、同一内容上课，容易造成基础好的学生感觉没学到很多知识，基础弱的同学感觉学起来吃力，对学生的学习积极性会造成伤害。
探讨的结果大家认为有两种分层次教学的方法可以尝试。
第一种方法是搞两个试点，一个试点选择英语基础好的学生，这样的班级完全可以尝试冲击CET4级考试，另一个试点选择基础弱的学生，视情况而定教学内容，如果有必要可以从基础内容补起。
第二种方法是开设不同的课程，根据学生的基础来分班。对于不同层次的班级，可以设置难易有别的教学目标，“学生在原有的基础上，只要有所收获，教学就有意义。”英语教研室主任陈璋元说。
英语教学的探索正在悄然进行，英语教研室在基础部的领导下群策群力，向高创宽院长报告中的学院短、中期目标奋力前行。
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